Carta de la comunidad de aprendizaje abierto en la red

Los cambios producidos en la sociedad actual por el uso de las nuevas tecnologías, en especial con Internet, generan que repensemos y reevaluemos una y otra vez la educación. En esta era digital es importante que nos preocupemos por redescubrir la educación; por cuestionarnos sobre el rol del estudiante, del docente y de  la escuela; por plantear nuevas técnicas didácticas. En ese sentido, urge reflexionar sobre la finalidad de la educación y la construcción del aprendizaje en esta época.

Como comunidad de aprendizaje abierto, consideramos que las nuevas tecnologías permiten, por ejemplo: ser medios que facilitan el aprendizaje del estudiante dentro y fuera de la escuela; ser un espacio de aprendizaje donde se puede acceder gratuitamente a diversos textos científicos, humanísticos, entre otros. Existen experiencias reales que nos permiten pensar una educación en un mundo abierto en la red:

A continuación desarrollamos aspectos relacionados con el aprendizaje abierto 

1. ¿Por qué una educación abierta (EA)?

Estamos situados, en la actualidad, en un contexto sociotecnológico en donde las nuevas Tecnologías de la Información, las Comunicaciones y el Conocimiento (TICC) interaccionan constantemente con la sociedad. Ello implica no solamente el uso de estas nuevas tecnologías sino, también, cómo estas influyen en nuestras acciones, interrelaciones con los otros, en la forma de ver el mundo (Carrasco, 2012). Esta era digital forma parte, “con todas sus dimensiones y características”, de diversas culturas sociales y generacionales (Cerisier, 2012).

Con todo ello, se puede decir que se piensa en una educación abierta porque responde según a la cultura digital, porque se accede y se aprende de “manera global, flexible, expandida, permanente y colaborativa” (Suárez, 2012). De acuerdo a la pirámide del aprendizaje de Cody Blair, el estudiante aprende más a partir de  la interacción con otros. Al respecto el aprendizaje abierto en red tiende a fomentar esa interacción.:  

Una educación abierta en red puede ser una posibilidad de aprender por placer.  Hay diversos proyectos que presentan nuevos modelos de enseñanza en red. Entre ellos se encuentran: Khan Academy, TED-Ed, Code Academy o EdX. Al respecto, Sergio Rodríguez (2012) señala que hay “Sistemas que han hecho de Internet su pizarra y donde alumnos y profesores se confunden, ya que el objetivo es compartir tanto el conocimiento como el tiempo necesario para transmitirlo”. Khan Academy presenta una forma amena de aprender números:

Las diversas páginas de educación abierta, fuera del aula, permiten que el estudiante pueda manejar su propio ritmo de aprendizaje; que esté motivado y se retroalimente de otros compañeros que están en línea. Permite, de acuerdo al estudio de Sugata Mitra, que los propios estudiantes se autoinstruyan, se ayuden recíprocamente y aprenda a partir de la observación y hacer. 

2. ¿Con qué se facilita el aprendizaje en una EA?

Hay diversas formas de que el estudiante aprenda en la educación abierta en red.  Algunas de ellas los brinda el PLE (Entornos personales de aprendizaje) y el MOOC (Curso en línea abierto y masivo), que vendrían hacer una innovación en cuánto a modos de enseñar. En el PLE  usamos diversas herramientas 2.0 que nos permiten aprender. Entre las más usadas en la educación se encuentran: el blog, el wiki, las redes sociales, el podcast, el google, entre otros.

Aquí podemos encontrar lo que es un PLE y cómo brinda posibilidades de aprendizaje autónomo de forma colectiva e individual:

Con el MOOC el estudiante puede recibir una educación abierta a partir de los cursos masivos y, en ciertos casos, de acceso libre.  

Tanto el PLE como el MOOC ocasiona que el estudiante sea el actor de su propio aprendizaje a partir de la participación: consumidor y productor de información (Adell; en Clarenc, 2011) y que, además, este aprendizaje sea en una comunidad virtual.

También se cuenta con los recursos educativos abiertos (REA) que tienen las siguientes características:

 

Fuente:http://fernandointegraciontecnologia.blogspot.com/2010/04/dado-los-adelantos-tecnologicos.html

 

Los REA brinda “materiales digitales que pueden diseñarse y producirse para poder reutilizarlos fácilmente en una variedad de situaciones pedagógicas”.  Permitiendo responder, asimismo, a las distintos tipos de aprendizaje que tiene cada estudiante. C. Cobo nos aclara màs sobre estos recursos educativos abiertos y su estrategia de apertura:

3. ¿Qué podemos lograr con una EA?

Con la educación abierta se puede lograr:

·         Un espacio motivador y de interacción social, favorable para un aprendizaje significativo en el estudiante, dentro y fuera del contexto educativo.

·         Una educación constructivista.

·         Convertir  a los estudiantes y docentes en procesadores y generadores de conocimiento.

·       La posibilidad de realizar actividades colaborativas de enseñanza y aprendizaje entre instituciones y personas a través de Internet.

·         Que el docente puede cumplir su rol mediador y orientador en los aprendizajes del estudiante.

·         Que los estudiantes más tímidos puedan participar desde una forma distinta.

·         Favorecer la escritura interactiva, en un ambiente estimulante para los estudiantes. 

4. ¿Quiénes participan en una EA?

En una educación abierta el agente central es el estudiante. Sin embargo, el docente cumpliría un rol de mediador y facilitador del aprendizaje conjuntamente con los recursos 2.0. Asimismo, el aprendizaje se realizará de un modo colectivo.

Para finalizar, cabe señalar que para implementar una educación abierta en las instituciones es importante que se parta de la idea de que la educación y, por ende, el aprendizaje se encuentran dentro y fuera de las aulas. Al respecto Ivan Illich propone la desintitucionalización de la educación. En cómo apuntar a la educación abierta involucra que tengamos claros, también, los objetivos de aprendizaje y  repensemos la noción de cómo enseñar puesto que en un entorno educativo virtual se encuentran diversos “perfiles educativos además del profesor”, “se consume y se participa en la producción”, “existen alternativas regladas u otras sin inicio y fin”, “hay contenidos abiertos no centralizados sino más bien distribuidos”, “la proximidad física es relativa para crear interdependencia sobre metas o gustos” (Suárez, 2011). Pensar también que en esta sociedad, el conocimiento tiene otra forma de valorarse. Como señala el profesor Hiroshi Tasaka (Universidad de Tokyo) es importante saber "cómo crear la inteligencia colectiva" para conseguir buenas ideas, lo que se debería "hacer es estimular la sabíduría de la comunidad":

Fuente:  http://www.youtube.com/watch?v=5TgXaaHPhAs

Teniendo conocimiento claro y reflexionar sobre estos puntos nos permitirá construir una mejor base para un aprendizaje abierto en la educación.

Referencias:

* Carrasco, Selín (2012). Curso Tecnologías de la Información y Comunicación en la Sociedad de la Información del Conocimiento. PUCP.

* Centro de Nuevas Iniciativas (2008). El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. Capítulo 2: Recursos Educativos Abiertos, pp. 35 – 46. OCDE – Junta de Extremadura. Recuperado de: http://www.rebelion.org/docs/136847.pdf

* Cerisier, Jean F. (2012). Curso Digital y Aprendizaje Abierto. PUCP

* Khan, Salman (2011). Salman Khan: Let's use video to reinvent education. Recuperado de:

http://www.ted.com/talks/lang/en/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html

* Suárez, Cristóbal (2012). 10 ideas para pensar y aprender en abierto. Recuperado de:  http://cita.fundaciongsr.com/blog_detalle.php?id=272

* Suárez, Cristóbal (2011). Repensando la noción de enseñanza virtual

http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2011/03/repensando-la-nocion-de-ensenanza.html

Carta para una educación abierta

Valor del aprendizaje abierto (porque, con que, que)

Estamos en una época en que el acceso a la información es posible a través de los diferentes medios de comunicación, siendo uno de los principales y más difundidos la Internet. Si bien su alcance aun no está a disposición de todos los seres humanos, ya está rompiendo esas barreras poco a poco. Si lo vemos en Latinoamérica y el Caribe, el número de usuarios de internet con respecto a la población total es de un 39.5% en el 2011, y el número sigue aumentando rápidamente.

fuente: http://www.internetworldstats.com/stats.htm

Uno de los mejores usos que se puede dar a la Internet, es para la educación, y es en este punto en que se busca hacer énfasis en esta declaración.  La educación es esencial, es un derecho al cual debería tener acceso cada niño y niña en su respectiva región. Sobre todo, debería ser una educación de calidad, lamentablemente para este objetivo se enfrenta una serie de obstáculos siendo el principal la pobreza, seguido por falta de maestros, de aulas, de libros, etc.

Ante esta situación, uno de los grandes esfuerzos que se viene dando es la Educación abierta, la cual consiste en el acceso al aprendizaje sin que esté limitado únicamente a las instituciones tradicionales como las escuelas. Existe en Internet mucho material o recursos educativos digitales, conocidos como REA (Recursos educativos abiertos), en los cuales se puede encontrar esta preciada información, contenidos y recursos, principalmente, para una educación básica escolar. Con ellos y en una plataforma de acceso libre en los que se pueda debatir y aprender colectivamente, se puede fomentar y aprovechar esta Educación abierta que se plantea.

De esto último, ya hay varias instituciones que están haciendo los esfuerzos por difundir estos recursos a libre disposición en internet, uno de ellos es Eduteka, en Colombia, del cual se puede apreciar un breve análisis en el siguiente enlace. También tenemos un ejemplo de esto en Perú, a través de la web de Perueduca.

A continuación, se aprecia un video de una institución mexicana en donde aplican el uso de los REA en educación superior como complemento a la educación que reciben los alumnos en las aulas:

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=VKOJSe78MOQ

Futuro de la educación y la escuela en un mundo abierto en la red (como, con quien, cuando)

Para este parte, si bien la educación abierta puede parecer mas una utopía, como la de Ilich en su libro La sociedad desescolarizada (ver capítulo 6), es algo que, de alguna manera, se está viendo hacer realidad gracias a la Internet y su uso en la educación.

Un claro ejemplo de ello, es una experiencia con REA en Estados Unidos, donde todo comenzó con la intención de un joven de querer ayudar a sus primos a entender un tema de matemáticas haciendo un video, que luego puso en youtube. Tuvo tanta acogida que ahora lleva adelante una organización, Khan Academy, en donde se imparte de forma didáctica y fácil de entender, conocimiento de nivel escolar en varias materias a través de videos. Lo que se plantea y usa aquí es cambiar el rol del docente en las aulas: la tarea para la casa es ver y aprender a través de los videos sobre las materias, y al llegar a las aulas es aplicar lo aprendido, resolviendo problemas matemáticos por ejemplo, con la ayuda y monitoreo constante del profesor.

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=nTFEUsudhfs

Como lo explica Salman Khan, una de las ventajas, es que el estudiante puede ver los videos cuantas veces lo necesite tal que finalmente le quede claro el tema  y pueda avanzar a su propio ritmo.

Esta forma de enseñanza es solo un ejemplo de lo potencial de la educación abierta mediante los REA, algo que considero se podría aplicar en nuestro medio en América latina. Para ello, hay algunos puntos que voy a rescatar de lo ya expuesto y complementarlos:

1. La educación es un derecho al cual debería tener acceso cada niño y niña en su región.
2. El rápido ascenso del uso de internet puede facilitar el acceso a la educación. 
3. Se requiere la colaboración del estado, del sector privado y de la comunidad en general para poder hacer que la Internet y los equipos necesarios (computadora, laptop, etc) lleguen a los lugares más recónditos  de la región, así como es necesario velar por el mantenimiento y mejora constante de dichos equipos.
4. Para efectos educativos, se puede hacer uso de los REA existentes a fin de hacer llegar este conocimiento a las personas (niños y niñas) que lo requieran.
5. Es un deber moral el colaborar para que estos REA existentes, en caso de ser necesario, puedan ser traducidos al español (para el caso de América latina) para facilidad de los estudiantes.
6. Es necesario que los docentes estén dispuestos y sean capacitados (o sean autodidactas) en el uso de la Internet y sus recursos para fines educativos, en un papel de orientadores y de monitoreo de los estudiantes en el camino al aprendizaje.
7. Es necesario que las autoridades educativas apoyen, estimulen y reconozcan a los docentes para que usen y generen los REA necesarios para el enriquecimiento de la educación en su región.

Todo esto es un gran reto, pero no imposible si realmente se desea impartir educación para la mejora de la región y que realmente todos dispongan de este derecho: el acceso a una educación de calidad.

Referencias:

Eduteka
En: http://www.eduteka.org/
Revisado el 26 de mayo del 2012

Ilich, I (1985) La sociedad desescolarizada.
En: http://www.ivanillich.org.mx/Lides6.htm#anchor1332563
Revisado el 26 de mayo del 2012

Internet World Stats – Usage and Population Statistics.
En: http://www.internetworldstats.com/stats.htm
Revisado el 26 de mayo del 2012

Perueduca.
En: http://www.perueduca.edu.pe
Revisado el 26 de mayo del 2012

Recursos Educativos abiertos.
En: http://culturadigitalpucp.blogspot.com/2012/05/recursos-educativos-abiertos.html
Revisado el 26 de mayo del 2012

Recursos Educativos Abiertos en México y América Latina.
En: http://www.youtube.com/watch?v=VKOJSe78MOQ
Revisado el 26 de mayo del 2012

Salman khan: Let's use video to reinvent education.
En: http://www.youtube.com/watch?v=nTFEUsudhfs
Revisado el 26 de mayo del 2012

En busca del ‘aprendizaje abierto’ que todos llevamos dentro. (Carta para una educación abierta)

“Carpe Diem (aprovechen el momento, chicos)”.

Death Poet Society

Por Martín Alvarez López

Es singular y a la vez compleja la forma cómo observamos a la escuela hoy. Por un lado está la visión del padre, quien desea que su hijo se eduque de la manera como se educó él, su padre, y sus ancestros; por otro lado se encuentra la visión del maestro, quien no sabe qué más hacer para que los chicos aprendan y obtengan el conocimiento que está en el plan curricular; y del mismo modo se encuentra el estudiante, quien aprende de la manera menos esperada: el ocio. Tres actores que buscan explicaciones y salidas; tres actores que buscan llevarse bien fuera de todo; tres actores que, al parecer, no tuvieran nada en común, sobre todo si a estos se les tratara de encausar  en un proyecto educativo que englobe una novedosa educación en pleno Siglo 21. No obstante, y aunque pareciera imposible esto último, sí lo tienen, se llama  ‘aprendizaje abierto’.

-Padre, ¿recuerdas la primera vez que viste una imagen por televisión, o que escuchaste una noticia por radio?

-Profesor, ¿recuerdas cómo se forjó en ti el llamado por el educar a un estudiante; tal vez al leer un libro, quizá?

-Estudiante, ¿recuerdas la primera vez que solucionaste un problema de matemáticas, o incluso cuando pasaste al siguiente nivel en Mario Bros? 

Las preguntas e introducción antes establecidas no son sino el reflejo de algo por lo que nos rompemos la cabeza a diario, cuando, sin querer y sin pensarlo, se encuentra a nuestro alcance y en nosotros mismos.

Es más, veamos lo siguiente:

¿Cómo aprendemos en la actualidad?

¿Cómo era el aprendizaje hace unos treinta años?

¿Cómo era el aprendizaje hace miles de años?

Es necesario ir por partes. ¿Cuál es el elemento que engloba a los tres actores antes descritos? Pues a través de ‘imaginarios’ que viajan y viajaron dentro del proceso de aprendizaje de una persona en diferentes épocas, con distintos grados de conocimiento y que se articulan entre sí. Para este caso podríamos hablar de ‘la tradición’ de Winograd (1), pues es necesario ver el problema desde la óptica que todo que aquello que se aprende, desde tiempos remotos, se reconfigura, no como piezas independientes, sino como elementos que toman la lógica de uno y aportan al siguiente, y que, necesariamente, eran útiles para el momento o situación dada. Ejemplo: en su momento existieron silabarios micénicos, hititas o chipriotas, de civilizaciones europeas antiguas, que establecían, a través de una escritura, el entendimiento del momento; más adelante, con el tiempo, se da el entendimiento a través de un libro, el cual viaja a través de gráficos escritos lineales, de izquierda a derecha, o viceversa de acuerdo a la cultura de origen; después existió algo que se llamó un cinematógrafo, hablamos de imagen en movimiento sin sonido; o una radio, es decir, sonido, pero sin imagen; luego una televisión en blanco y negro, y más adelante a color, que brinda imagen en movimiento más audio; un betacam; un VHS; una computadora DOS; un súper nintendo; el chat; Second Life, realidad aumentada, redes sociales, es decir, el ‘aprendizaje abierto’; el aprendizaje vasto, libre y sencillo que he conseguido a través de este proceso, en cada etapa, me ha permitido desplegar un conocimiento que se articula y que genera algo que 'hoy no se pone en práctica' con aquello que llamamos educación tradicional. 

Pero si tenemos algo que se llama ‘educación tradicional’ y observamos que el panorama ya no es el mismo, ¿por qué seguimos con esto?

A continuación un breve comentario que describí, en un post pasado, y que se resume en un debate entre Noam Chomsky y Michel Foucault, en donde se discutió cómo debería ser una correcta organización social, que esté libre de, como bien menciona, "de represión, opresión, destrucción, y coacción, y que existe en cualquier sociedad como la nuestra, como residuo histórico...", y que esté dirigido por un elemento fundamental que es parte de la naturaleza humana: la creatividad, la libre creación e investigación creativa de uno mismo. 

Otra referencia a tomar en cuenta es través de lo expuesto por Constantino Carvallo, en su ensayo “Los ojos de los cuervos”, y que pertenece a su libro Diario Educar, en donde se habla de la educación como un producto que solo refleja aprendizaje a través de las cifras. “Nos complace este triunfo de la visión economicista, o econométrica debiera escribir, pues nos da la ilusión de que la vida es controlable, que podemos manejarla y orientarla con solo saber interpretar adecuadamente lo que dicen las estadísticas” (2).

Jordi Adell mencionó, hace unas semanas, en su ponencia ‘Tecnología y pedagogía, dos caras de una misma moneda’, en el Congreso Internacional Ciudadanía Digital en Donostia-San Sebastián, lo siguiente: "Hacemos o somos una pedagogía del esfuerzo”. Es decir, y como bien remarcó luego: “somos aburridos en clase”, pues seguimos planteando un viejo modelo de enseñanza para una sociedad que tiene otro modelo de aprendizaje.

http://www.congresociudadaniadigital.com/es/ponencias/tecnologia-pedagogia.php

Ahora, estas son solo algunas de las razones del porqué, aún, no podemos articular, como proceso, la educación que todos recibimos en su momento, desde que tenemos uso de razón, con el aprendizaje abierto que hoy se plantea; en otras palabras, todavía no podemos observar, a plenitud, los imaginarios de ‘aprendizaje abierto’ que tanto nuestros alumnos como nosotros llevamos dentro, y que harían sencillo nuestro aprendizaje, de manera gradual, si los ponemos en práctica dentro de la educación.

No obstante, para hacer esto, y a manera de destacar el valor del aprendizaje abierto en la sociedad actual y de cómo las instituciones educativas podrían implementarlas, es necesario responder, antes que todo, a una serie de dudas que posiblemente el docente, el alumno, el director de un centro educativo o la misma persona que busca el autoprendizaje se plantean hoy en día:

¿Por qué?

Pues, como se mencionó anteriormente, el modelo con el cual se trata de impartir aprendizaje y conocimiento, hoy por hoy, ya no es el mismo y necesita ser otro; o, mejor dicho, es necesario situar esto como un eje que genera el aprendizaje bajo imaginarios de aprendizaje pasados, pero con propuestas del hoy. 

¿Con qué?

Esta pregunta tiene que ser sumamente vista y revisada, pues no todas las realidades educativas pueden plantear un cambio de aprendizaje abierto dentro de sus instituciones en donde se tome en cuenta a las tecnologías. Antes que todo, y como proceso, o como bien menciona (Monserrat, 2000:49), “la palabra tecnología va más allá de los artefactos”. Es decir, es necesario, antes de ponerla en práctica, ver a la tecnología no como la laptop o pc que tenemos al frente, sino como que la tecnología está relacionada con un cúmulo de prácticas y procesos sociales cambiantes a tomar en cuenta para la educación.

¿Qué?

Pues este sustrato, el cual me sirve, por ejemplo, a manera de blog; o, en tu caso, a manera de querer informarte, por ejemplo, por medio de un twitter, o facebook, o el portal de un web; e incluso si quieres crear algo nuevo y utilizar tu glooger para la elaboración de, como fue en su momento, el ‘papelógrafo’ que uno presentaba en clase. Sí, esta es la realidad y el imaginario que hoy pongo en práctica para el conocimiento y del cual me valgo para desaprender y volver a aprender.

¿Con quién o cuándo abrir la educación?

Esta pregunta responde aquellas dudas y explicaciones de los tres actores que se encuentran en el párrafo introductorio, pues el camino para un ‘aprendizaje abierto’, y dado que todos lo poseemos, tiene que partir por la unión colaborativa entre estos tres agentes de aprendizaje. Ahora, a esto, se le tiene que sumar una parte sumamente importante, por no decir la mayor si es que se quiere llevar a cabo el proceso o no, y es la parte de ‘gestión pedagógica. Para esto es necesario tomar en cuenta, como modelo que busca replantear los modos de enseñanza y de aprendizaje, lo propuesto por Kozma (2005), quien plantea cuatro caminos:

• Las TIC para promover el acceso a la educación. Pero no involucra grandes cambios en sí, se busca que el conocimiento llegue a todas las personas.
• Las TIC como centro del aprendizaje. Donde la tecnología promueve el desarrollo de actividades en los alumnos con el fin de prepararlo para asumir trabajos que requieren el uso de las tecnologías.
• Las TIC para incentivar y potenciar la construcción del conocimiento. Para mejorar la calidad educativa y generar un impacto positivo en la educación que repercuta luego en el sistema económico.
• Las TIC para la creación del conocimiento compartido. Con la finalidad de mejorar el sistema y promover un crecimiento sostenido de la economía y por ende de las sociedad. (3)

 A modo de conclusión, y para dejar en claro que cuando se busca y reconoce el ‘aprendizaje abierto’ que todos llevamos dentro se pueden lograr cosas increíbles, les presento estas dos situaciones en donde se plantea conocimiento, proceso, investigación y logro por medio de las tecnologías en el plano educativo en la actualidad:

El primero es una propuesta de aprender matemáticas a través de videos e interacción en red de Salman Khan, el cual es simplemente genial. 

Y el segundo se refiere al uso de los imaginarios en un colegio en el distrito del Callao, Lima – Perú, en donde los cuadernos fueron dejados de lado, para dar paso al aprendizaje a través de la tecnología.

Referencias:

(1)  Cuadra, Alvaro. (2003). De la ciudad letrada a la ciudad virtual. Santiago de Chile. Manuscrito inédito. Recuperado de: http://oei.es/publicaciones/gratis/cuadra_01.pdf

(2)  Carvallo, Constantino (2009). Diario Educar. Tribulaciones de un maestro desarmado. Lima. Editora Aguilar. Pag. 230.

(3)  Kok. (2005). “ICT Integration into classroom” a Literature review”. En: http://www.eadl.org/documents/2006/ICT%20Integration%20into%20Classrooms_KOK.pdf

Tomado de http://www.congresociudadaniadigital.com/es/ponencias/tecnologia-pedagogia.php Ponencia de Jordi Adell titulada: “Tecnología y pedagogía, dos caras de una misma moneda.

Tomado de http://www.youtube.com/watch?v=yshmwcL1Emo  Debate Michel Foucault vs Noam Chomsky.

Tomado de http://www.youtube.com/watch?v=JUFtqH4tiUk Salman Khan: usemos videos para reinventar la educación.

Tomado de http://elcomercio.pe/lima/1414566/noticia-colegio-callao-que-ya-no-se-usan-cuadernos El colegio del Callao en el que ya o se usan cuadernos. 

EDUCACIÓN ABIERTA

En educación el Perú NO AVANZÓ. En términos generales  se estanco y se amplió aún más, la brecha existente entre la educación rural y urbana; dijo  en conferencia de prensa, la Ministra de Educación Patricia Salas O’Brien dando  a conocer los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011 a escolares de segundo grado de Primaria de la Educación Básica, que revelan un estancamiento en los logros alcanzados en ambas áreas de aprendizaje solo el 29.8% de alumnos alcanzó el nivel esperado para el grado en comprensión lectora, mientras que el 13.2% lo logró en matemáticas

Resultados de la evaluación censal de estudiantes 2011

Para analizar que esta pasando con la educación Peruana, recordemos que el 2006, se publico el “proyecto Educativo Nacional (PEN) al año 2021”, que plantea la prioridades de política educativa con visión a largo plazo. En el área de la educación básica el PEN propone 4 cambios necesarios:

v  OBJETIVO ESTRATÉGICO 1

           Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

v  OBJETIVO ESTRATÉGICO 2

           Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes      y de calidad

v  OBJETIVO ESTRATÉGICO 3

           Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia

v  OBJETIVO ESTRATÉGICO 4

Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es    financiada con equidad.

Observando las estadísticas y analizando, podemos mencionar  que no hay avance en el cumplimiento de estos objetivos; las capacitaciones que realiza el ministerio  son solo a un grupo de maestros y solo llega a las zonas urbanas  por los tanto no se cumple con el objetivo 1 ni  3 y consecuencia de esto se observa malos resultados en el rendimiento de los alumnos no cumpliéndose con el objetivo2; Si estos resultados se dan en los alumnos de 2do grado ¿Cuál es el nivel con el que egresan nuestros alumnos de los colegios estatales? ¿Qué hacer frente a este problema educativo? 

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xhHL2ZoVnhI

Se nos lanza el reto de mejorar el aprendizaje, para ello se debe construir propuestas, innovadoras y creativas, una de ellas es la inserción de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación  a través del aprendizaje abierto   que puede ofrecer alternativas para gestionar e instalar prácticas educativas basadas en los procesos de construcción del conocimiento

 

 Referencia del mapa conceptual 

Este proceso de Insertar  la educación abierta en la educación básica regular  entendida como una educación en el que toda o la mayor parte de la enseñanza es llevada a cabo por alguien que no comparte el mismo tiempo y/o espacio que el alumno, por lo cual toda o la mayor parte de la comunicación entre profesores y alumnos se desarrolla a través de un medio artificial, sea electrónico o impreso.

Se daría inicio a esta educación abierta a través de una capacitación denominada “Insertando las TIC en la EBR”  por etapas:

1ro Dirigido a un grupo de docentes formadores por UGEL quienes serian  capacitados por los especialistas del Ministerio a través de la plataforma Moodle del ministerio.

2do Capacitación dirigida a los docentes en forma general el cual estaría a cargo de los docentes formadores y también se utilizaría la plataforma Moodle los materiales que le compartieron para la capacitación con los aportes de los formadores y el monitoreo adecuado de los especialistas de la UGEL.

3ro El ministerio gestionaría alianzas con entidades como Universidades, Institutos, que puedan proporcionar  becas a  diplomados, maestrías en TIC, los cuales participarían los docentes con mayor nota alcanzado en la 1ra etapa de la capacitación,  ellos llevaría el curso también de forma virtual y al finalizar su estudio diseñarían cursos abiertos, los MOOC (Cursos abiertos masivos online), de acuerdo a las necesidades de los docentes.

4ta Estos diversos cursos permitirá a los docentes contar con conocimientos tecnológicos y se pueden ir abriendo otros cursos MOOC en función a las necesidades del magisterio como podría ser, Diversificación Curricular, Elaboración de matrices de evaluación etc.

5to El docente capacitado podría determinar su PLE (conjunto de herramientas  para gestionar su propio conocimiento) para que luego guiar a sus alumnos a lograr formar sus entornos virtuales de aprendizaje.

6to Los docentes podrían iniciar con una educación abierta con sus alumnos a través del reforzamiento de temas a través del uso de la WEB2.0, videos, animaciones en flash lecturas complementarias los cuales lo pueden colgar en un blog, wiky o plataformas educativas como el EDU2.0 el cual sea accesible a los alumnos.

Concluyo diciendo:

• Todo cambio toma tiempo pero cuando se realiza de forma planificada y con el compromiso de todos, los resultados son óptimos.
• Contar con aprendizajes abiertos  es bueno  y ayudara a reforzar los temas trabajados en aula y permitirá:

                        

ü  Los estudiantes se hacen responsables de su propio aprendizaje.

ü  Los estudiantes aprenden solos o en pequeños grupos.

ü  Los estudiantes aprenden a su propio ritmo y en su propio tiempo.

ü  Los estudiantes aprenden usando materiales.

ü  Los estudiantes utilizan medios audiovisuales.

ü  Los estudiantes aprenden en forma activa y no en forma pasiva

ü  Los estudiantes se motiva a la autoevaluación

ü  Los estudiantes aprenden de otras personas distintas a los profesores.

ü  Los estudiantes logran un gran potencial para el aprendizaje.

• Existe diferentes países que ya están aplicando la educación abierta esto nos motiva a implementar dentro de nuestra comunidad.

http://www.slideshare.net/Merlene_Oram/educacion-abierta-presentation

• Es importante considerar la elaboración y utilización de los objetos de aprendizaje el cual al hacer un uso adecuado permitirá en nuestros alumnos alcanzar  aprendizajes significativos y lograr capacidades superiores.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=-Bmk3ATK67s

Referencias:

GONZALES A. (2011) Eoi open learning:un decálogo para la transformación  del aprendizaje. En http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/1409/1418

CASTELL,M.( 2008) La autocomunicación de masas: En: http://www.renata.edu.co/index.php/component/content/article/5-noticias/191-ieres-un-autista-digital-por-manuel-castells-.html

UNESCO Aprendizaje abierto y  a distancia. En: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001284/128463s.pdf

DEREC R. ( 1999) Conociendo la Educación abierta y a distancia: En:

http://books.google.com.mx/books?id=nSqGmkYxuxEC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

• Dora Galarza Pizarro

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

Muchas veces nos preguntamos: ¿cómo es que debería ser una educación acorde para estos tiempos? O incluso también, tú, docente o alumno, te habrás cuestionado en ¿cómo integrar, aprender y compartir ‘lo novedoso’ y ‘actual’, tomando en cuenta eso que ves a diario en tu computador, o imaginarios que creas dentro de él? Pues bien, si hablamos de ‘Recursos educativos abiertos’ (REA), posiblemente la salida esté por ahí. Para algunos es una utopía; mientras que para otros, como Eduteka, es un camino, es una voz, en red, hacia muchos otros.

Aqui les presentamos un video en donde se explica a groso modo sobre los REA:

Metodología usada:

En el marco de lo investigado en el curso de Cultura Digital, analizamos un listado de más de 20 enlaces web, diviéndonos el trabajo a razón de 6 enlaces por persona, siendo la distribución como sigue:
http://dl.dropbox.com/u/8291010/Blog%20Grupal/blog_grupal.xls

en donde usamos la siguiente plantilla:
http://dl.dropbox.com/u/8291010/Blog%20Grupal/plantilla_blog_grupal.xls

Luego de ello, cada miembro del equipo eligió de entre su grupo de enlaces,el enlace que evaluó como más representativo, los cuales se pueden apreciar en la siguiente ruta:
http://dl.dropbox.com/u/8291010/Blog%20Grupal/conclusiones.xls

Asimismo, se utilizó como medios de comunicación el Skype y el foro del curso, donde finalmente nos decidimos por la web de Eduteka, a partir de lo cual se elaboró el siguiente mapa conceptual

http://dl.dropbox.com/u/42376507/definicion/index.html

Eduteka  http://www.eduteka.org

En la misma referencia de la página de Eduteka, encontramos (y rescatamos) lo siguiente:


EDUTEKA es un portal educativo actualizado mensualmente desde Cali, Colombia, por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe, el cual procura incidir en la mejora de la calidad de la educación en Colombia e Iberoamérica mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.

El portal ofrece, de manera gratuita, una gran variedad de recursos teóricos y prácticos para orientar o configurar las prácticas formativas, por ejemplo:

• Artículos de la propia Fundación o de terceros;

• Reseñas de software, sitios Web, o equipos, elaborados por el equipo editorial;

• Resultados de investigaciones en el área educativa, nacionales e internacionales;

• Entrevistas a docentes, investigadores o personajes de la educación;

• Traducciones de capítulos o secciones de libros;

• Estándares educativos;

• Planteamientos curriculares sobre el uso de las TIC en la educación;

• Guías para gran variedad de actividades o herramientas disponibles en Web

• Proyectos de clase sobre diferentes áreas curriculares;

• Herramientas descargables en forma de plantillas, simulaciones o manipulables virtuales, para ser empleados en clase por los docentes o estudiantes

Aprendiendo con EDUTEKA

Este blog nos permite conocer EDUTEKA y realizar una visita adecuada para poder aprovechar los recursos que nos muestra.

http://mismemoriastics.blogspot.com/2012/02/aprendiendo-con-eduteka.html

Ventajas y desventajas encontradas

Los recursos encontrados en Eduteka son para todos los niveles: desde educación inicial hasta educación superior, tanto para alumnos como para docentes, asi como para la comunidad educativa en general. Analizando este portal educativo gratuito, realizamos el siguiente cuadro de ventajas y desventajas encontradas:

  

Ventajas

Desventajas

* Presenta centenares de contenidos formativos e informativos en línea que ayudan a enriquecer, con el uso de las TIC, los ambientes escolares de aprendizaje. Hay una diversidad de contenidos pedagógicos, investigaciones, evaluaciones, entre otros. * Propone proyectos colaborativos, para estudiantes de diverso grados, utilizando las herramientas que ofrecen las TIC. * Proporciona un Gestor de Proyectos que permite crear, editar y visualizar los propios proyectos  de nuestra clase y, además, cuenta con el tutor de gestor de proyectos que explica la guía de uso del Gestor de Proyectos. *  Plantea módulos temáticos que facilitan la búsqueda del usuario. * Brinda al docente diversas guías para realizar proyectos interdisciplinarios con otras áreas, usando Internet.  También se encuentra actividades de Informática. * Hay una sección sólo para docentes de informática, con actividades, recursos, módulos, artículos recursos y escuelas para compartir con otros colegas. * Todos los contenidos publicados en Eduteka cuentan con funcionalidades de interacción social y la opción de marcarlos como “favoritos”. Esta última funcionalidad solo está disponible para usuarios registrados, pues cada artículo marcado entra a engrosar la lista de los favoritos marcados, en la sección “Mi Espacio”, dentro del Portal. Así recopilan los que, según el criterio e intereses, son los mejores contenidos de Eduteka. * Puede haber una comunicación oportuna con los usuarios/lectores a lo largo de todo el año, a través de las principales redes sociales: Facebook y Twitter.   * Cuando se suscribe, inmediatamente se puede unir a otras redes (otros cursos), ver proyectos de otros colegas según la categoría seleccionada.

* Las actualizaciones en Eduteka, se publican cada mes durante los períodos de actividad escolar y con menor frecuencia, en los períodos de vacaciones de mitad y fin de año lectivo. * A veces y de acuerdo a la potencia de la PC, la página se demora en cargar. Pero es poco frecuente que suceda esto. * Para que la aplicación funcione mejor (en el planeador  de proyectos educativos entre dos o más aulas), es mejor que se tenga instalado Firefox, Chrome, Opera,Safari e Internet Explorer 8 . Se podría tener problemas con una versión superior o los programas no se ejecuten en algunos recursos.

Posibles aplicaciones:

Este portal educativo es muy útil para todo tipo de docente, sean o no expertos en el uso de las TIC´S, ofrece una gama de recursos educativos interactivos clasificados por áreas de aprendizaje. Una forma de empezar a integrarla en nuestro quehacer docente podría ser:

• Suscribirnos en la página
• Revisar los recursos educativos que ofrece y ver cuáles podemos utilizar en nuestras clases.
• Ver los proyectos de otros docentes que nos puede servir de referencia y adecuarlos a nuestra realidad educativa.  
• Nuestras prácticas educativas que hacemos en nuestro quehacer diario también podríamos publicarlas y compartirlas con otras escuelas afines.
• Buscar en la red de colegios otros colegas que imparten los mismos cursos que uno, para enriquecernos mutuamente a través de la experiencia.
• De esta manera fortalecemos nuestras prácticas educativas, compartiendo y colaborando con otros docentes. Se fomenta el uso de la red social profesional y conlleva a cimentar aún más nuestro entorno personal de aprendizaje

A través de este espacio, por ejemplo, si uno es profesor en el área de letras, más específicamente de literatura clásica, puede colocar, como proyecto, su curso y abrir un foro para sus estudiantes, y difundirlo a través de la página. Ahora, ¿cuál sería el objetivo? Que los chicos, en grupo, digamos entre 4 a 5 personas, digamos de un salón de veinte estudiantes, por días designados, ingrese al foro e interactúe con otros estudiantes que acudan a este espacio y obtener posturas diversas. Luego, en clase, nos contará su experiencia y expondrá las respuestas más interesantes y con diversos ángulos, pues ahora podrá conocer qué opina un chico sobre un tema visto desde su punto de vista y compararlo con el suyo.


Algunas experiencias de nuestras colegas con los REA:

Este blog de Dora Galarza, promueve y fomenta contactos educativos, a partir de la interacción y la construcción colectiva entre colegios de diferentes países, a través de plataformas tecnológicas e Internet.
El tema a trabajar del blog fue una campaña multimedia de prevención y acciones ante catástrofes Naturales para ello después de varias conversaciones entre las escuelas hermanas se decidió  trabajar el tema de Terremotos cuyo lema  fue: "Perú y Argentina unidos frente a la fuerza desastrosa de la naturaleza".

Proyecto “Escribo y comparto, a través del blog, con estudiantes de diversas culturas”

El objetivo de este proyecto consistió en reforzar la escritura, de forma significativa, de un grupo de estudiantes.  Participaron un grupo de alumnas de 4to. de secundaria de EBA (Educación Básica Alternativa). A partir de su blog personal, escribían a estudiantes que estaban aprendiendo el castellano como segunda lengua.

En este blog contaban su vida en el colegio, su curso favorito, comida típica de su región, entre otros temas.

Esta experiencia fue muy enriquecedora para las estudiantes quienes se sentían motivadas para escribir y contar sus vivencias.

Reflexiones finales:

En este portal educativo se muestra Recursos de aprendizajes abiertos y colaborativos, muestra proyectos, además guía al docente con ejemplos en cómo realizar proyectos interdisiciplinarios con otras áreas, usando la informática. Hay una sección sólo para docentes de informática, con actividades, recursos, módulos, artículos recursos y escuelas para compartir con otros colegas.

Finalmente, queremos mencionar que el portal educativo Eduteka, es gestionado por la fundación Gabriel Piedrahita Uribe, la cual es una fundación liderada por Claudia Uribe de Piedrahita: la funda a través de la pérdida de su hijo en un accidente aéreo. En esta entrevista vemos la parte humana, las emociones de una mujer que apuesta todo en aras de la educación: "Educando con Dulzura"

Artículo elaborado por:

Martín Alvarez Lopez
Dora Adelayda Galarza Pizarro
Gina Caty Luque Quille
Nilda Mercedes Ulloa Castillo
Elena Va


Referencias:
Balycia Jaristiza. (2011). Educando Con Dulzura 5ta Parte - Entrevista Jairo Aristizábal Ossa. Revisado el 9/11/2011 en http://www.youtube.com/watch?v=TLHRy3mBIy4

Cohorte Meidi. Recursos Educativos Abiertos. (2010). Revisado el 15/08/2010 en http://www.youtube.com/watch?v=QYLZk7VKXUI

Eduteka. (2011). Eduteka (2011). Revisado el 14/03/2011 en http://www.youtube.com/watch?v=-yPX73ovUa8

Eduteka. (2012). Capturando Memorias a través de las TIC. Revisado el 23/02/2012 en http://mismemoriastics.blogspot.com/2012/02/aprendiendo-con-eduteka.html

Eduteka. (2012). Portal Educativo Gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) – Colombia. Revisado el 2012 en http://www.eduteka.org/quienes.php3


Experiencias de nuestras compañeras Elena Vergara y Dora Galarza en el aprendizaje colaborativo con otras escuelas:
Galarza Dora. (2011). Mateo  Escuelas Hermanas Lujan. Revisado el 2/11/2011 en http://mateoescuelashermanaslujan.blogspot.com/ 

Va Elena. (2009). Escribo y comparto, a través del blog, con estudiantes de diversas culturas. Revisado el 26/10/2009 en http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/1847